Publikace Co si tužky povídaly obsahuje: 1) grafomotorická cvičení pro děti ve věku od 4 do 6 let, pomocí kterých se rozvine: jemná motorika a psychické funkce potřebné při kreslení a psaní grafomotorické dovednosti a kresba dítěte souhra ruky a oka, vnímání prostoru v souvislosti se směrem vedení čáry 2) metodický návod pro dospělé, který: upozorňuje na možná úskalí při nácviku jednotlivých prvků pomáhá překonávat obtíže Po prvním dílu grafomotorických cvičení nazvaném Mezi námi pastelkami je tu díl druhý – Co si tužky povídaly. Cvičení výtvarně realizoval a půvabným ilustracemi knížku opět vybavil Richard Šmarda. Tento díl, jak autorka upozorňuje, je určen především čtyř- až šestiletým dětem. Vše, co potřebujeme o dětské kresbě a také psaní vědět, jak se tyto dovednosti vyvíjejí, jak dítě podporovat a vést je, jak pomoci dítěti, které nemá chuť kreslit, se dozvíme z autorčina dopisu uvedeného na straně 60. Ten bychom měli, pokud hodláme s dítětem podle knížky pracovat, přečíst nejdříve. Při práci nás podpoří též instrukce pro dospělé v rámečku u každého cvičení. Některé z dětí, kterým kreslení moc nešlo, získaly odvahu a chuť do práce v prvním dílu s průvodkyněmi cvičením pastelkami Boženkou a Máňou, a budou jistě s chutí pokračovat ve složitějších cvičeních. Jiné dítě, vyspělejší kreslíř, může začít právě nyní. Ke známým pastelkám se totiž přidaly tužky. U pana architekta Cihličky se naučily rýsovat čáry a tvary, které náš malý kreslíř využije ve škole v počátcích psaní. Hravý příběh pastelek, tužek, zvířátek i dětí vede našeho potomka pomocí vodorovných, svislých i šikmých čar, obloučků, spirál, kružnic, elips a dalších tvarů k vytváření obrázků, které potěší dítě – autora i nás, kteří je v práci podporujeme. Správný metodický postup, jehož jednotlivé kroky dítěti umožňují plnit stále složitější úkoly, je zárukou vytvoření předpokladů pro budoucí psaní. Získává postupně návyk správného úchopu psacího náčiní, lehkého pohybu ruky při kreslení. Proto je druhý díl grafomotoriky vhodný i pro žáčky první třídy, kteří nemají moc rádi psaní, příliš tlačí na tužku nebo se jim nedaří správné tvary písmen. Vrátí-li se k doporučeným cvičením, uvolní se jejich napětí, obava ze psaní odplyne s veselým příběhem a oni získají jistotu a radost ze školní práce. Navíc budou mít pěknou veselou knížku s vlastními ilustracemi, k nimž je inspiroval skutečný malíř se svými tužkami a pastelkami. A samozřejmě paní Bednářová, která rozumí dětským starostem s kreslením a psaním, která pomohla mnoha dětem najít radost ze školy a zaplašit strach z přepisování, opisování i diktátů, autorka této milé knížky pro tvořivé děti a jejich dospělé kamarády. PhDr. Alena Šafrová speciální pedagožka Speciálního pedagogického centra při Soukromém speciálním gymnáziu Integra, Brno-Líšeň, externí pedagožka Pedagogické fakulty MU v Brně

Kniha obsahuje: vzorově řešené typové úlohy zadání dalších úloh (s možností ověření správnosti výpočtů) Sbírka se zaměřuje na tyto oblasti: procenta číselný poměr slovní úlohy, úlohy o pohybu přímá a nepřímá úměrnost čísla v příkladech obvod a obsah rovinného útvaru objem a povrch tělesa goniometrické funkce v trojúhelníku základy statistiky Publikace Cvičíme s matikou je zpracována jako sbírka matematických úloh se sportovní tematikou. S ohledem na její obsah, ale i vlastní zpracování, ji můžeme považovat za zcela výjimečnou snahu o netradiční zpřístupnění matematiky (nejen) pro sportovně zaměřené žáky našich základních škol. Sbírka přitom pokrývá všechny důležité partie školské matematiky a může tak dobře posloužit i jako doplňkový studijní materiál k učebnicím a dalším učebním textům především pro žáky závěrečných ročníků základních škol – zejména pak žákům závěrečného ročníku základních škol v rámci jejich přípravy před přijímacími zkouškami na střední školy. RNDr. Jaroslav Švrček, CSc. Přírodovědecká fakulta UP v Olomouci O autorovi: Petr Gola (1978) je absolvent bakalářského studia na VŠE v Praze. Profesně působil jako účetní-ekonom nebo finanční controler. Dlouhodobě se věnuje publikační činnosti s ekonomickým zaměřením. Pro finanční server FinExpert napsal více než 400 článků. Na internetu pravidelně publikuje na serveru Finance.cz nebo přispívá svými blogy (Účetní kavárna, Daňaři on-line). Články uveřejňuje i v odborných tištěných časopisech (Daně a právo v praxi, Práce a mzda, Lobby a další). Knihu Cvičíme s matematikou napsal pro své děti a pro žáky ZŠ. Jako ekonom si myslí, že děti, které zvládnou matematiku, se v dospělosti nedostanou do finančních problémů špatným hospodařením nebo uzavřením nevýhodných finančních produktů. Jako sportovec chce matematiku zatraktivnit i dětem, které jsou raději na hřišti než v lavici.

Publikace Čteme se skřítkem Alfrédem obsahuje: 1) motivační texty pro děti vhodné k nácviku techniky čtení, hlasitému čtení 2) úkoly pro práci s textem, vedoucí k zaměření pozornosti na porozumění čtenému textu, rozvoji sluchové analýzy a syntézy, vytříbení jazykového citu a rozvoji logického myšlení 3) instrukce pro práci dítěte 4) metodický návod pro dospělé, který: - upozorňuje na možná úskalí při nácviku techniky čtení - shrnuje zásady, jež by se měly dodržovat při čtení Právě Vás zaujala jedna netradiční pohádková knížka pro začínající čtenáře. Byl to snad její název, ilustrace, grafická úprava, co Vás vedlo k jejímu prolistování? A tak jste při prohlížení dospěli až k zadní straně obálky, na níž si dovoluji upozornit na některé zajímavosti knihy, napsat pár slov o její autorce a jejím ilustrátorovi. Začněme tedy od autorky Jiřiny Bednářové a ilustrátora, malíře Richarda Šmardy. Po dříve vydaných knihách zaměřených na dětskou kresbu a psaní nyní spojili své tvůrčí síly v knize věnované rozvoji čtení. Autorka dokáže svým vtipným textem zaujmout malé čtenáře tak, že rádi napravují, spolu s žáčky naschválovské školy, zmatky napáchané skřítkem Alfrédem, který se v Naschválově usadil. Je to ale skřítek docela milý, vede totiž nenásilně malé čtenáře ke hře s mateřským jazykem za pomoci lákavých obrázků malíře, který rozumí dětem, vtipných úkolů a rébusů. A tak se postupně malý čtenář, občas s podporou blízkého dospělého, seznamuje se smyslem slov, vět a celého textu. Rozvíjí se tak jeho zrakové i sluchové vnímání a samozřejmě také logické uvažování, když opravuje skřítkem popletené věty a konečně i delší texty. Autorka, poradenský pedagog s dlouholetou praxí v podpoře dětí s výukovými obtížemi, vede malého čtenáře v promyšlených a metodicky výborně zvládnutých krocích k radosti z hry se slovy, k pochopení textu. Kniha je uspořádána tak, že dítě bude dychtivě očekávat, copak ještě skřítek Alfréd provede, jaké žertíky dětem i dospělým připraví. My dospělí vidíme, že dítě je k plnění úkolů motivováno, je stále znovu povzbuzována jeho zvídavost, pracuje s radostí, nemusíme je ke čtení nutit. Přečtete-li si autorčin dopis dospělým v závěru knihy, dovíte se, jak přistupovat k rozvíjení čtení dítěte, které poněkud zaostává za spolužáky nebo má ve čtení větší obtíže, jak se vyvarovat nesprávných postupů, které ve svém důsledku vedou k neúspěchům ve škole a nechuti číst. Při větších obtížích je vhodné vyhledat pomoc, nejlépe v pedagogicko-psychologické poradně. Věřím, že stejně jako já, považujete schopnost dobře číst, rozumět psanému textu, umět se pohotově vyjadřovat za dovednost významnou pro život člověka, jeho úspěšnost v lidské společnosti. Úspěšnost člověka, jeho uplatnění ve zvoleném povolání vyžaduje ovládnutí cizích jazyků, které souvisí s jazykovým citem, se zvládnutím jazyka mateřského. Jistě mi dáte za pravdu, že porozumění čtenému textu je významné nejen pro příjemný zážitek z četby, ale zejména pro získávání důležitých informací, řešení úkolů v oboru humanitních i přírodních věd. Co je nám platné, umíme-li dobře počítat, když nerozumíme tomu, co máme vypočítat? Stojí proto za trochu pozornosti věnovat se dětskému čtení, podporovat zájem dítěte o knihy, o čtení. Tato kniha bude, podle mého názoru, přínosem i pro všechny děti, které čtou rády. Najdou v ní totiž, stejně jako my dospělí, mnoho nového, nad čím je třeba se při hledání řešení zamyslet. Najdou v ní i humor, zvýrazněný přitažlivými ilustracemi. PhDr. Alena Šafrová externí pedagožka Pedagogické fakulty MU v Brně Computer Press vydal pracovní sešity k rozvoji kreslení a psaní dítěte: KDV0001 KDV0002 KDV0003

Tato zábavná učebnice je určena dětem mladšího školního věku. V patnácti lekcích (a třech opakovacích lekcích) dívenka Juliane doprovodí děti do míst, která ji zajímají a seznámí je s lidmi, jež má ráda. Děti tak poznají její rodinu, nahlédnou do jejího pokoje, zjistí, co ráda jí, co si obléká, jaká jsou kolem ní zvířata, podívají se spolu do školy, oslaví Vánoce, zasportují si… Kniha byla vytvořena pro děti studující jazyk pod vedením vyučujícího. Umožní jim: získat základní slovní zásobu tvořit jednoduché věty porozumět krátkým textům Učebnice pokrývá pouze základní gramatické jevy (jednoduché časování v přítomném čase, tvorbu záporu, základní informace o členech). Kniha obsahuje francouzsko-český slovníček zahrnující všechna slova použitá v knize. V příloze naleznete kvarteto a v jednotlivých lekcích několik her sloužících k zopakování a upevnění slovní zásoby. Učebnice pomůže dětem snadno zvládnout základy francouzského jazyka a povzbudit chuť k dalšímu studiu.

Publikace popularizuje matematiku, je určena především mladším zájemcům o ni., žákům 2. stupně ZŠ a studentům nižších ročníků víceletých gymnázií. Autor vhodně vybral zajímavé "oříšky", které řešili již matematici ve starověkém Řecku, ale také matematici z pozdějších období a poutavě je vysvětluje dětem (např. Pascalův trojúhelník, zlatý řez). Je vhodně doplněna vhodnými obrázky a ilustracemi.

Kniha, kterou držíte v rukou, nabízí zejména předškolním dětem rozmanitá grafomotorická cvičení, která jsou velmi důležitou přípravou pro psaní ve škole. Ilustrace v ní jsou názorné a dětem srozumitelné, po splnění úkolů si děti mohou obrázky vybarvit podle své fantazie. Průvodní postavička psa Logopsa, kterou vaše dítě možná zná z knihy Jak pes Logopes učil děti mluvit, jej provede krok za krokem celou knihou, která je rozdělena podle ročních období. Při práci dítěti pomáháme a slovně ho podporujeme. Dítě, které dává přednost levé ruce, nenutíme k psaní pravou rukou. Dohlédneme na to, aby dítě kreslilo lehce a uvolněně, nejlépe měkkou tužkou. Při cvicích totiž nejde o přesnou nápodobu vzoru, ale o uvolněný pohyb, při němž se častějším cvičením odstraňuje křečovité držení tužky a nadbytečný přítlak. Protože se ruka dítěte snadno a rychle unavuje, nenecháme je pracovat delší dobu a zároveň dbáme na to, aby neodcházelo od práce a aby ji dokončilo. Je také důležité, aby dítě pracovalo v klidu a beze spěchu. Jen tak se nám podaří vzbudit u něj chu_ k práci. Doufám, že vaše dítě zažije při plnění úkolů spoustu příjemných a užitečných chvilek, které mu usnadní počátky psaní. Autorka

Komunikace představuje jednu z nejdůležitějších lidských schopností. Začleňuje člověka do společnosti, ovlivňuje jeho prožívání, poznávání a rozumový vývoj. V současné době, bohužel, neustále přibývá dětí s poruchami komunikačních schopností. Tato bohatě ilustrovaná kniha obsahuje mnoho zábavných a hravých cvičení, která pomohou rozvinout komunikační schopnosti dětí předškolního a mladšího školního věku. K aktivní spolupráci zde děti motivuje postavička moudrého psa LOGOPSA, která jim nabízí rozmanité úkoly a celou knihou je provází. Při plnění těchto zábavných úkolů si děti procvičí nejen správnou výslovnost všech hlásek, ale také jiné důležité schopnosti a dovednosti: rozvoj slovní zásoby, schopnost souvisle se vyjadřovat, sluchové vnímání pro hlásky, paměť, zrakové vnímání apod. Přála bych si, aby se kniha „Jak pes LOGOPES učil děti mluvit“ stala příjemným a milým pomocníkem rodičů, pedagogů i logopedů. A především dětí, jimž je určena. Autorka

Publikace Jak se holky a kluci učili říkat L, ĎŤŇ, CSZ, ČŠŽ, R a Ř obsahuje: 1) soubor her a obrázků k procvičení hlásky – dělení slov na slabiky, skládání slov, tvoření slov odvozováním, rýmování, tvoření zdrobnělin, opačný význam slov... (slouží k obohacování slovní zásoby, cvičení paměti, rozvíjení fonematického sluchu, usnadňuje počáteční čtení) 2) krátké povídky se zvýšenou frekvencí dané hlásky (lze je využít pro upevňování nově vyvozených hlásek a k napodobování modulačních faktorů řeči: rytmu, tempa, dynamiky) Vážený dospělý, oslovuji vás záměrně takto, protože nevím, zda jste rodič, prarodič, případně učitel nebo student zajímající se o kultivaci naší mateřštiny. Možná také, že máte ve své blízkosti človíčka, kterému není moc dobře rozumět a vy si děláte starosti, jak se domluví s kamarády a jak to asi zvládne ve škole. Nyní, kdy má komunikace stále větší vliv na uplatnění člověka ve společnosti a ve světě práce, chceme našim dětem i z tohoto hlediska poskytnout co nejlepší podporu. Proto jste možná sáhl po knize Bohdany Pávkové s ilustracemi Richarda Šmardy Jak se kluci a holky učili říkat L, ĎŤŇ, CSZ, ČŠŽ, R a Ř. Nebo se snad vašemu dítku zalíbila lákavá barevná obálka? Tím lépe, protože bude s tím větší chutí, s vaší pomocí, rozhýbávat mluvidla, jak se odborně říká rtům, jazyku, zubům…, tedy všem částem našeho těla, které se na řeči podílejí. Nesmíme také zapomenout na zrak a sluch a samozřejmě na mozek, který vše řídí. Uvědomujeme si totiž, že pro správnou řeč nestačí jen dobře otvírat ústa a hýbat jazykem. Musíme přemýšlet o obsahu toho, co chceme sdělit a hlavně nás musí mluvení těšit. Nutíme-li dítě k mluvení, určitě je nepřimějeme ke správné řeči a ještě navíc v něm vzbudíme k řeči odpor a bohužel často i odpor k učení. Využijeme-li však doporučení a výborně, na vysoké odborné úrovni zpracované hry a cvičení významné logopedky s dlouholetou úspěšnou praxí Bohdany Pávkové, určitě se nám podaří dítě pro společnou práci získat. Ti z nás, kteří znají dřívější úspěšné publikace autorky, mi dají za pravdu, že tato nová knížka dále rozvíjí předchozí (např. Hrajeme si s řečí, 2004, Říkej si se mnou, 2005) a liší se od nich. V prvé řadě je tu příběh dětí, které si s řečí „hrají“. Ten tvoří z „logopedických cvičení“ celek, který povzbuzuje chuť dítěte v práci pokračovat. Dalším kladem je povzbuzování aktivity dítěte formou úkolů, „čtení“ obrázků a konečně naslouchání příběhům a jejich vyprávění. Autorka samozřejmě uplatnila všechny odborné zásady umožňující upevnění správné výslovnosti, rozvíjení vyjadřovacích schopností dítěte. Proto je vhodné postupovat přesně podle jejích doporučení, nespěchat, zkrátka si to s dítětem užívat a radovat se z úspěchu. Bude to pro ně jistě příjemná práce – hra, protože bude mít prostor i pro dotvoření – vybarvování lákavých ilustrací Richarda Šmardy. Knížka bude užitečná pro děti předškolního věku i pro začínající školáky, které podpoří v začátku čtení. Hodně radosti ze společné práce přeje PhDr. Alena Šafrová speciální pedagožka, logopedka

Milí rodiče! Vaše děti poznávají svět. V tom jim můžete pomoci vy – a tato knížka! Co se v ní naučí? Především logicky uvažovat, počítat, pozorovat, hledat, řadit do souvislostí. Naučí se rýmovat, hledat opačná slova. Naučí se shrnout pojmy, pracovat s homonymy. Rozšíří si slovní zásobu. Budou si rozvíjet fantazii, trénovat paměť. Tuto knížku mohou (zcela nebo aspoň částečně) využít i rodiče postižených dětí.

Jednoho slunečného dne se malý kozlík Bertík prochází po rozkvetlé louce. Když vtom najednou se zem pod ním propadne a kozlík padá kamsi do tmavých hlubin. Když se z toho leknutí vzpamatuje, zjistí, že se ocitl v samotném pekle, přímo mezi čerty! Takto začíná velké dobrodružství malého nebojácného kozlíka, který se s pomocí kamaráda Hlavounka začne učit anglicky a díky tomu se spřátelí s obyvateli pekla. Bertík nebojácně plní zapeklité čertovské úkoly, za odměnu získává pekelné kartičky (samolepky), při tom všem se učí anglický jazyk a nachází si stále nové přátele. Děti mohou stejně jako malý kozlík Bertík prožít toto fantastické dobrodružství, procvičovat si základy angličtiny, plnit nejrůznější úkoly, sbírat pekelné kartičky a pouštět si výukové multimediální CD, na kterém jsou další kozlíkovy hry a úkoly. Ke knize jsou přiloženy také samolepky. Uvidíte, že toto peklo vůbec není strašné, naopak je moc zajímavé a zábavné. Přejeme vám spoustu úspěchů a radosti s touto knihou!

Publikace Logopedické pexeso a obrázkové čtení obsahuje: obrázkové čtení (příběhy z přírody, vybraná slova k procvičení výslovnosti hlásek P-B-N-D-F-V-K-H-CH-ĎŤŇ jsou v textu nahrazena obrázky) logopedické pexeso Logopedické pexeso je možné použít při nápravě řeči k procvičení již vyvozených hlásek P-B-N-D-F-V-K-H-CH-ĎŤŇ. Dítě při hře pojmenovává obrázky, a tím si výslovnost hlásky procvičí. V obrázkovém čtení se naučené a procvičené hlásky upevňují, čímž se usnadňuje jejich užívání v plynulé řeči. Dítěti přečteme celý text, ve kterém je zvýšená frekvence sledované hlásky, aby dítě mělo vzor správné výslovnosti i užití správných mluvnických tvarů. Dítě pojmenuje názvy obrázků vyčleněných na okraji stránky. Potom mu čteme takové mluvní celky, které je schopné si zapamatovat, a dítě po nás opakuje. Při předčítání bychom neměli zapomínat na měkké hlasové nasazení, správnou výslovnost, přiměřenou hlasitost a tempo. Snažme se, aby naše česká řeč byla líbivá, ať děti mají v nás dospělých správný vzor k napodobení. Začínající čtenáři si mohou texty číst sami. Autorka

Publikace Logopedické pexeso a obrázkové čtení obsahuje: obrázkové čtení (příběhy z přírody, vybraná slova k procvičení výslovnosti hlásek L-R-Ř jsou v textu nahrazena obrázky) logopedické pexeso Logopedické pexeso je možné použít při nápravě řeči k procvičení již vyvozených hlásek L-R-Ř. Dítě při hře pojmenovává obrázky, a tím si výslovnost hlásky procvičí. V obrázkovém čtení se naučené a procvičené hlásky upevňují, čímž se usnadňuje jejich užívání v plynulé řeči. Dítěti přečteme celý text, ve kterém je zvýšená frekvence sledované hlásky, aby dítě mělo vzor správné výslovnosti i užití správných mluvnických tvarů. Dítě pojmenuje názvy obrázků vyčleněných na okraji stránky. Potom mu čteme takové mluvní celky, které je schopné si zapamatovat, a dítě po nás opakuje. Při předčítání bychom neměli zapomínat na měkké hlasové nasazení, správnou výslovnost, přiměřenou hlasitost a tempo. Snažme se, aby naše česká řeč byla líbivá, ať děti mají v nás dospělých správný vzor k napodobení. Začínající čtenáři si mohou texty číst sami. Autorka